Vastaako nimi sisältöä

Koulutusohjelmamme nimi on pitkä ja vaikeasti muistettava: Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen. Kun ylemmät amk-tutkinnot käynnistyivät ensimmäisen kerran, nimi oli vielä pitempi: Pk-sektorin yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen. Nimi on valtakunnallinen – siis kaikissa ammattikorkeakouluissa, joissa toteutetaan tätä koulutusalamme ensimmäistä suomenkielistä ylempää tutkintoa, nimi on sama.

Ammattikorkeakoulut, joilla on vastuu opetussuunnitelmien laatimisesta, ovat kuitenkin saaneet valita, minkälaisia painotuksia tähän tutkintoon tulee. Suurimmassa osassa niistä 16 amkista, joissa Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen tutkinto toteutetaan, painopisteenä on johtaminen. SAMKissa painopisteinä ovat johtaminen ja liiketoimintaosaamisen kehittäminen.

Silloin tällöin kysellään, miten yrittäjyys näkyy opetuksessamme. Olemme lähteneet siitä, että kaikista opinnoista on hyötyä yrittäjälle tai yrittäjäksi aikovalle. Sen lisäksi vapaasti valittaviin opintoihin voi valita SAMKin yrityskiihdyttämössä suoritettavia opintoja. Toistaiseksi emme ole lisänneet opetussuunnitelmaan varsinaisia yrittäjyysopintoja, sillä koulutuksessamme, jossa painotetaan asioiden soveltamista käytäntöön, ei ole tarkoituksenmukaista opiskella yrittäjyyden teorioita. Yrittäjäksi aikova pääsee hyvin alkuun SAMKin yrityskiihdyttämön kautta ja jatkossa hän saa tarvitessaan lisää apua ja koulutusta monelta taholta.

Koulutusohjelman nimen muuttaisin mielelläni lyhyemmäksi ja paremmin sisältöä vastaavaksi, mutta siihen ei ole lupaa. Täytyy tulla toimeen pitkän nimen kanssa ja toivoa, että opiskelijatkin muistavat nimen oikein viimeistään valmistumisvaiheessa.

Erinomainen verkkoaineisto opinnäytetyön tekijälle

Verkko-opetukseen oleellisesti liittyvä asia ovat verkossa olevat aineistot. Koska lähiopetusta on vähän, tarvitaan verkko-oppimateriaalien lisäksi monenlaisia ohjeita, malleja ym. dokumentteja. Näitä ei yleensä ehditä käydä läpi luennolla, vaan ne jäävät opiskelijan itsensä tutkittaviksi.

Joskus käy mielessä epäilys siitä, että oppimisympäristöön lisätyt aineistot ja linkit jäävät opiskelijoilta hyödyntämättä. Niin helposti turtuu opettajajohtoisuuteen, siis siihen että vain luennolla kasvokkain käsitellyt asiat ovat oleellisia. En voi täysin luottaa siihen, että jos Moodlessa on hyviä tutkimussuunnitelman esimerkkejä, niitä myös tutkitaan ja niistä otetaan mallia omaan tutkimussuunnitelmaan. Vaikka mainostaisin aineistoja luennolla, niihin tutustuminen saattaa helposti jäädä, koska ylemmän amkin opiskelijoidemme aika on kortilla.

Yksi tärkeä tietolähde ja ohjeistus opinnäytetyön tekijälle on SAMKin sivuilla oleva opinnäytetyön aineisto. Olin useana vuotena opinnäytetyön kehittämisryhmässä laatimassa ja uudistamassa opinnäytetyön ohjeistusta, joten en voi kuin ihailla tätä verkkoversiota, jossa minulla ei ole ollut minkäänlaista roolia. Aineisto on kattava, oivaltavasti linkitetty ja paljon uutta asiaa sisältävä entisiin kirjallisiin ohjeisiin verrattuna. Ohjaajienkin maailmaan on eläydytty, kun kehotetaan olemaan yhteydessä ohjaajaan silloinkin, kun opinnäytetyö sujuu hyvin. Ohjaajan työhönhän liittyy yllättävän paljon epävarmuudessa elämistä sen suhteen, miten ohjattava työ edistyy. Entäpä opinnäytetyöraportti-otsikon alla oleva kokonaisuus! Se on jalostunut suuresti viimeisimmästä kirjallisesta ohjeesta. Esimerkiksi ohje lähdeluettelon laatimiseen on verraton.

Jos opiskelija vain etsii sen ajan, että paneutuu aineistoon, hän saa paljon apua opinnäytetyön tekemiseen. Ja mikä parhainta, aineistoon on helppo palata uudelleen sen sijaan, että etsisi esiin sähköpostin, jossa sai ohjaajan vastauksen kulloiseenkin mieltä askarruttavaan kysymykseen. En voi muuta kuin toivoa, että opiskelijamme ottavat omakseen SAMKin oman opinnäytetyöaineiston www-sivuiltamme OPISKELIJAT-väylän kautta.

Kiitokset suunnittelija Anne Sankarille, joka on kantanut vastuun ohjeiden uudistamisesta, laajentamisesta ja viemisestä verkkoon!

Sähköpostitiedusteluja

Koulutusohjelmaamme hakemista harkitsevien kyselyjä on putoillut sähköpostiini pitkin vuotta. Selviä huippuja kyselijöiden aktiivisuudessa huomaa silloin, kun jonkin toisen koulutusohjelman haku on meneillään. Loppukesästä ihmettelin kysymystulvaa, joka selittyi muiden koulutusohjelmien lisähaulla. Sama toistui marraskuun tietämissä, kun kevätlukukaudella alkavien koulutusohjelmien haku oli menossa. Joulun välipäivinä tullut yksittäisessä sähköpostissa ollut kysymysryöppy selittyi ilmeisesti sillä, että toimialamme englanninkielisen BME-koulutusohjelman haku on tammi-helmikuussa.

Mitä sitten kysytään? Useimmiten kiinnostaa pohjakoulutusvaatimus: ”Liiketalouden alan AMK-tutkinto (tradenomi AMK) tai muu riittävän laaja (210 op) korkeakoulututkinto…” Tapauskohtaisesti joudun selittämään tutkinnon soveltuvuutta ja kehottamaan kyselijää tutkimaan omaa päästötodistustaan ja sen sisältämiä liiketalouden opintoja. Näiksi liiketalouden opinnoiksi luetaan ainakin taloushallinnon/laskentatoimen, yrittäjyyden, johtamisen ja markkinoinnin opinnot. Hankalasti tulkittavia tapauksia on ollut vuosittain, kun olen tutkinut valintakokeeseen osallistuneiden todistusjäljennöksiä.

Toki valintakoe ja yhteishakuun liittyvät asiat kiinnostavat myös. Valintakoekirjaa kysellään jo, ja kyselijöille olen vastannut, että kirjavalinta on meneillään. Päätös tehdään helmikuun-maaliskuun aikana ja tieto ilmestyy www-sivuillemme viimeistään aprillipäivänä. Näin julkisesti voin kertoa saman, minkä olen sanonut sähköpostiviesteissäkin: Myös englannin kielen osaamista selvitämme valintakokeen avulla.

Yhdessä yksittäisessä viestissä, joka tuli elokuun loppupuolella, kyselijä tarjosi kovasti itseään opiskelijaksi ilman valintakoetta. ”Eikös teillä ole pulaa opiskelijoista? Eikös tässä tapauksessa voitaisi poiketa pääsyvaatimuksista?” Enpä voinut muuta kuin todeta opiskelijan tietojen paikkansapitämättömyyden, meillä kun oli viime keväänä hakijoita kuusinkertainen määrä aloituspaikkoihin nähden. Mistä lie tiedustelija tietonsa saanut!